與你的未來
故事：〈球場邊的替補席〉
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替補子瀚想爭取的不是一句加油，而是能實際上場與被看見的機會。
故事起點
籃球隊練習結束，隊長宏宇把出場名單貼在飲水機旁。替補子瀚在隊裡半年，名字仍在最下面。宏宇說他得分不多，重要比賽要穩一點。子瀚指著錄影裡自己追回的球，問如果每次只打最後兩分鐘，還能拿什麼證明。飲水機響著，兩人都沒有按杯子。
事情的轉折
教練讓大家重看一節練習，不只記投進幾球，也標出回防、傳球選擇與失誤。宏宇發現自己得分最多，卻也常在進攻後停下來抱怨；子瀚有幾次補位讓隊友不必獨自面對兩人。紀錄沒有讓誰立刻變成王牌，但先前沒被提起的工作終於有了位置。
接著的行動
下次練習採分段輪替，每個人知道上場要嘗試的事，也能在結束後討論。子瀚第一次得到較完整的時間，仍投丟兩球，卻完成了約定的防守任務。宏宇沒有只用鼓勵把這些事帶過，和他一起核對片段，說清楚哪裡有效、哪裡還要練。
故事結尾
聯賽那天，子瀚在第三節上場，沒有成為全場得分王。終場前他把球傳給位置更好的隊友，自己跑回防守。球隊只贏一分，飲水機旁的新名單卻不再只列名字；每個位置下面，都寫著這一週確實要準備的工作。
用自己的話重述與你的未來
兩個人物在同一場面各自帶著不同消息，這次與你的未來查找能從如何開口讀起。對話完成再比各自理解的改變，資訊是否接上就能由後續行動找到具體線索。 「與你的未來」適合當作這次閱讀的索引，正文中一句話的意思仍須依說話對象理解。先確認人物要回應哪件事再看後續行動，短短的答覆也能放回完整情境裡核對。 只看到最後一次得分時，還有哪些前段配合未進入眼前畫面？兩位觀眾可先說各自看到的部分，再查可回看的資料，判斷就能有清楚範圍而為尚待確認的經過留下問題。 得到夥伴具體回應可能使參與者更容易辨認自己的進步，這份感受仍需要由本人表達。故事閱讀也可先查鼓勵之後的動作，再分清人物已交代的反應與讀者合理推想的部分。 共同訓練以前各人已掌握哪些安排，還有誰需要知道路線與當天結束時段？ 完成一段路程與追求更快秒數各有目標，先說清自己當次想做到的事情，再選適合觀察的紀錄才方便確認進展。
窗外與屋內的兩種時間
重讀飲水機兩次出現的場景，記下名單前後增加了哪些內容。物件位置相同而資訊用途改變，能幫助追蹤球隊如何將上場安排接到準備工作。 為兩球未進與防守完成各留一欄，將事前約定寫在旁邊。這份表格能讓練後回覆分別找到依據，也避免把其中一項結果擴大成全部表現。 球隊贏下一分之後飲水機旁又有新名單，當場勝負和接續準備出現在相同收尾。每個位置寫下本週要做的工作，先前關於如何證明表現的疑問因此得到可在後續練習查核的安排方向。 出場名單增加的工作說明提供一種接續準備的方向，分工確定之後仍要讓成員有適合的嘗試機會。結束時再按事前目標核對成果，回覆便能指出下一次練習可從哪項任務開始。 把補位片段和隊友當時面對的人數一起記下，讓動作對應明確場上需要。 回防和進球出現在不同任務裡，單用一項數字評估會漏掉其他必要工作。
靠近時才聽清的聲音
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